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山东省沂水县第三实验小学:点亮课改星火 打造多彩体育
发布时间:2020-05-18 12:29

4月,在全县中小学生运动会上,张发挥同学打破了全县小学生男子跳高记录;7月,胡楷迪等六名学员被评为临沂市“足球夏令营”优秀营员;10月,临沂市“市长杯”青少年足球比赛中,学校男子足球队获得亚军;11月,在齐鲁师范学院武术教育联盟举办的首届中小学生武术展演比赛中,学校派出的两支代表队分获一、二等奖,学校获“武术进校园”特殊贡献奖;12月,在齐鲁师范学院武术教育联盟2019年年会上,学校作了典型经验介绍……

近几年来,学校抓住“多彩课程体系”建设的契机,初步形成了“文化引领,课程搭台,强身健体,育人为本”的多彩体育格局,向着学校提出的“博文约礼、体健艺美、仁智双馨的淳美少年”的培养目标阔步前行。

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》鲜明指出“强化体育锻炼,坚持健康第一,实施学校体育固本行动。”教育部早在2006年就提出过“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的响亮口号。这体现了党和国家对体育课程的重视程度,以及下大力气改变学校体育现状,全面提升学生身体素质的决心。

但是,为什么每年的学生体质健康检测优良率总是“居低不上”?为什么校园里随处可见“小胖墩”“小眼镜”“豆芽菜”?为什么学生对体育课避而远之?为什么我们的孩子总是缺少一份阳刚之气……段升友校长不止一次地提出和思考这些问题,并把这些问题的思考和解决提上了工作日程。

会议研讨、深入课堂、面对面交流……问题很快浮出水面,经过梳理归纳,主要聚焦于三个层面:一是学校和教师对体育认识不足,专业体育教师少;二是家长对体育不重视,认为体育是小科,跟升学没关系,就是跑跑跳跳,上不上无所谓;三是学生对常规体育课没兴趣,能偷懒就偷懒。总结一句话:体育课没地位,没有引起人们足够的重视。这些看起来轻描淡写的实情,其实是社会和家长重智育轻体育,重营养轻锻炼,重技能轻健康的集中表现。症结找到了,接下来是对症下药。

党的教育方针和国家体育政策的落实关键在学校!体育不应该是“小科”,体育教师不应该是“小科”教师,体育课也不是跑跑跳跳那么简单。它是一门需要深入研究的基础课程,是一门必须持之以恒上好的育人课程——学校必须有这样的认识高度!

少年儿童是国家未来的建设者和接班人,“培养什么样的人”的问题决定了教育的目标和方向。基于中国学生发展核心素养的新时代教育要求,结合小学教育的特点,2017年,我们学校研究确定了由身心健康、学会学习、学会审美、学会改变、家国情怀等关键指标构成的育人目标体系。

身心健康,我们排在第一位。体育“成绩”正式纳入学生综合素质评价体系。上好体育课,名正而行顺。

随着学校“多彩课程体系”建设的进一步实施,打造体育特色课程的问题逐步提上学校发展议程。2016年是我校深化课程改革的起步之年,体育课改就是我们“国家课程校本化实施”探索中的重点领域之一。经过充分调研,学校在传统体育课基础上开设了校园足球课,决心打破体育瓶颈,让学生享受体育课程的魅力,让足球点燃我校课改的燎原星火。

定位于普及。足球课开设伊始,学校就面向全体学生,每班每周开设一节足球课,系统学习足球知识,全面开展足球训练。人人参与足球运动,班班建立足球队,健全训练体系,学校足球运动蔚然成风。

指向于发展。学校积极探索足球教学与足球训练同步发展的运行机制,并将足球运动纳入课外活动、社团学习及运动会项目。学校每学年举行一届“校长杯”足球联赛,人人有上场机会,班班有夺冠可能,扩大了足球训练成果。

落脚于课程。校园足球运动最直接的目标是强身健体,最根本的目标是育人。学校致力于打造符合学生实际的《少年足球》校本课程,根据各学段学生的特点编制相应技术技能要领和评价办法,发挥足球课健身启智、修身养德的化人之功,最大限度提高了足球课的教学质量和足球课程的育人功能。

“通过校园足球孩子们爱运动了,能吃苦了,合作意识增强了,精神面貌也焕然一新……”很多家长在参观“校长杯”足球联赛时高兴地说。

兵马未动,粮草先行。学校一是投资60多万元,改造提升了足球场。二是抓住增编教师的机会连续四年招考体育专业教师。有的校长开玩笑说:“我们不招考体育老师,语数英老师教不了课时再让他教体育去。”段升友校长却有自己的看法,他认为:一个好的体育教师也许能够教好语文、数学,但是,一个非专业的体育老师是绝对教不好体育的。三是挖掘社会教育资源,招募喜欢足球的学生家长作为业余教练,有计划地组织家长进课堂,一定程度上解决了师资问题。在内外挖潜的基础上,学校还加大了体育教师的培训和学习力度,定期组织体育教师外出拓展培训,提高和拓展业务能力。

“体育老师也能外出学习,这在以前可真是想都不敢想的事情,我可得好好珍惜这样的机会,让自己成为行家里手。”体育教师刘宝友颇为自豪地说。

仅仅用了一年的时间,学校成功通过了“全国青少年校园足球特色学校”验收,学校足球课程步入快车道。

校园足球点亮课改星火,多彩体育课程开发方兴未艾。也算机缘巧合,段升友校长在外出学习时有幸接触了由教育部倡导,齐鲁师范学院、少林寺武术馆、新华睿联等单位联合开发的“武术进校园”教育项目。他敏锐地意识到,这是学校构建多彩课程体系,打造多彩体育的又一良好载体。

带着学习的思考,带着“只要是孩子们感兴趣的、有育人价值的就可以引进校园”的初步判断,回到学校,段升友校长连续在学校领导班子会、教职工会和家委会上进行了不同层面的宣传和调研,结果惊人的相似——不仅领导班子全员通过,90%以上的教师、学生和家长都赞同引进校园武术。

中华武术博大精深。它不仅是一项强身健体的运动,更是源远流长的优秀民族文化。武术进校园是运动进校园,更是文化进校园。结合全面发展素质教育的要求,学校首先在校园武术课程开发上下功夫,做好武术运动和立德树人的结合文章,文武兼修,建立和完善了校园武术育人体系。

“以武养德”。常言道,习武之人一身正气。在学习武术的同时要重视优秀传统文化的浸润,涵养学生的民族文化素养,增强民族文化自信;培养学生的社会正义感,传递社会正能量。教练教授武术,首先要重视学生品德教育,注重言传身教和榜样引领;学校不断完善德育评价指标,通过课堂达标评价、展示交流评价、日常修习评价等方式,进一步强化“武德”养成教育,充分发挥了传统文化的育人功能。

“以武修身”。中华武术刚柔并济,内外兼修,无论对人的体力、耐力,还是对人的柔韧性、反应能力都能起到良好的锻炼效果。学校针对小学生的学习心理和武术修习的特点,努力搭建课堂修习、课间演练和健身习惯培养三个平台,延伸习武时长,不断拓宽“学——演——练”学习渠道,让学生掌握了一项运动技能,增强了体质,也培养了终生运动的良好习惯。

“以武励志”。武术运动,是一种身体技能运动,也是一种心智的阳光运动。对培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和抗挫、抗压能力都是最好的途径。信息时代,吸引孩子们注意力的诱因太多,造成了孩子学习不专注,做事没耐心。我们既发挥武术学习的高兴奋点作用,又利用“学——演——练”平台的拓展功能,努力做到“教一个学生,带动一个家庭;教一段套路,坚持训练一月;学演评结合,激励攻坚克难。”孩子们逐渐体验到了“冬练三九,夏练三伏”的苦中之乐。

学校武术队的宋雨航同学是个好动的“皮孩子”,经过一个学期的武术学习,变得“懂规矩”了。在参加全省中小学生武术展演比赛后,宋雨航的妈妈自豪地告诉教练:“我家雨航特别喜欢武术课,武术不仅强健了他的身体,还磨炼了他的意志。我们全家支持武术进校园。”

“我习惯了从课程的角度思考教改问题,习惯了从‘多彩教育’目标出发思考课程的实施问题。立足学生发展本位,我们把小学武术教育的目标初步确定为:培养习武兴趣,掌握基本武术技能,养成终生健身习惯,提振学生的精气神。”谈到武术进校园,段升友校长如数家珍。

专业师资短缺,是困扰基层学校教育发展的突出问题。这次“武术进校园”活动,齐鲁师范学院武术教育联盟为我们提供了优质师资支持,两名专业教练常驻学校,按课表上课。当然,我们也认识到,“武术进校园”要成为常态,要长远发展,不能光靠“外援”。我们采取专业武术教练与学校体育教师一对一搭配、课程混编的方式,开展武术教学和常规体育教学。体育教师在上好常规课的同时跟上武术课,和学生共学同练,解决了体育师资不足的问题,也为培养自己的武术教师打下基础。

新鲜的事物总是有吸引力,随着武术运动的开展,很多年轻老师也主动走进武术课堂,偷偷地比划几招。学校乘势而为,要求班主任和有兴趣的教师跟上武术课,并成立了学校教职工武术队,很多教师脱颖而出,成为“业余教练”,壮大了教练队伍。

同任何事物的学习一样,习武决不是一日之功,也不能热心一时,必须不断学习,不断强化,才能习若自然。武术进课堂开展一段时间后,学校决定,武术学习要坚持课堂学习与课间演练相结合的方式全程推进。三至六年级每班每周开设两节武术课,作为基础课时;每天上午和下午各30分钟的大课间集中练习武术操和少林拳法,强化巩固训练。三个月的时间,所有开课班级完成了武术操、八式拳和小洪拳的拳法修习,并成功纳入大课间,让武术进校园这一特色项目成为校园体育的常态。

“拳不离手,曲不离口。”师生的习武兴趣有了,校园里的习武氛围浓厚了,但周末在家怎么办?假期里能够坚持吗?学校与家庭携手,让大环境热起来,这是解决问题的最直接、有效的办法,也是我们推进“武术进校园”的初衷之一。利用家长开放日的时间,学校分年级邀请家长观摩学生的大课间武术修习,亲身感受中华武术的魅力;邀请家长参加武术表演和颁奖典礼,感受武术带给孩子们的快乐和变化。同时,学校加强了校内与校外学习训练的交叉式安排,向学生提出校内天天学、家中天天练的修习要求,并鼓励孩子带动家长参与武术学习,既延伸了修习时长,又营造了亲子共学武术的氛围,保证了培养兴趣与提高技能相互促进。

今年春节期间,新冠肺炎疫情突发,居家隔离成为生活的新常态。生活节奏被打乱,居家学习充满变数,每个人的身心都承受着巨大挑战。如何保障学生的身心健康?学校及时作出安排,通过线上和线下相结合的方式,组织开展了“小手拉大手,习武强身心”活动。武术教练在线上引导学生把学过的武术套路跟家人进行“切磋”,并推荐学生和家长及时跟进由武术教育联盟推出的《天天武术》线上视频教学项目,一起学习新动作新套路。学生和家人在家里练起了拳脚,很多家长把一家人修习武术的照片或视频争相上传班级群分享,武术教练也择优向“校园武术优秀学员展示”平台进行推送。特殊时期,以特殊方式推进的武术教育既丰富了学生的居家生活,又锻炼了身体,强大了身心,收到了特有的教育效果。

“等到疫情过去,孩子开学了,我们也争取走进校园,和孩子一起强身健体,感受中华武术的魅力。”

这是很多家长的心声。学校也早有谋划,新的学年,家长武术队将会正式组建,一定让中华武术在这块土地上深深扎根,枝繁叶茂。

课程是教育的载体,开发实施什么样的课程决定了学生接受什么样的教育,并直接指向育人目标的达成。在学校体育课程的总体框架下,有了校园足球和校园武术课程的龙头带动,我校的“多彩体育”课程百花竞妍。传统田径、花式跳绳、花样毽子、健美操、乒乓球、围棋……多样化体育运动开启动感人生,舞动多彩童年。

2019年,在全县中小学教学管理现场会上,我校代表县直小学提供了现场展示,全县300多名中小学校长参观了我们武术操表演为主的大课间展示和其它多彩社团活动,与会者对中华武术操表演啧啧称赞:“如果是一个社团的孩子做成这样并不稀奇,全校孩子参与的这样有规模、有气势、有美感的大型武术操实属罕见,值得点赞!”

“多彩体育课程的实施,将激励我们继续坚持‘文化引领——课程搭台——教师助力——学生多彩’的课程改革之路,不断增强前瞻意识和创新能力,努力践行‘尊重于心 多彩于行’的校训,引领师生幸福成长,把学校建成多彩溢乐的博园、诗书立品的雅园,培育一代又一代博文约礼、体健艺美、仁智双馨的淳美少年。”这是段升友校长在学校管理现场会上掷地有声的发言,也是我们学校渐行渐近的多彩课程蓝图。(作者:山东省沂水县第三实验小学 段升友、张洪满)

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